在人们的印象里只有成绩不太好的学生，为了成绩提升的需要，才会选择补习。实际上，有些学习成绩相对比较好的学生，因为偏科，也会选择补习的方式。很多人对这一行为表示不理解，为什么学习成绩相对比较好的学生还要进行补习？跟谁学高中部负责人表示，根据跟谁学进行的调查显示，有些学生成绩比较好，但是从平均的水平来进行比较，学习成绩比较好的学生也会有相对弱势的学科，需要在他人的帮助下进一步提升。

　　近日，跟谁学的一位学生家长在反馈时说，孩子一直是年级的前几名，这次入学考是班级第一，年级第二。但每次考完孩子都说，如果语文再好点，第一就是我了，为了让语文成绩有更好的提升，孩子自己选择了跟谁学马老师的课，孩子对马老师充满了期待，希望通过马老师这个课程，能让语文提升一个档次，像他的物理化一样。“在学习的过程中，很多学生会出现一门相对来说是弱势的学科，且偏科现象是一个比较普遍的存在。像上面例子中的学生，虽然与大多数学生相比，也许语文的成绩并不是很差，但从整体来看，语文成绩就成为了一门拉分项”跟谁学高中部负责人说。

　　那么，偏科现象会带来哪些问题？

　　对于整体学习效果的影响。

　　从考试的角度来说，无论是中考还是高考，看的都是总分数，而不会单独去看某一科的成绩。因此，如果有某一科的成绩比较低，就会影响整体分数。“其实很大程度上来说，影响总分的不是学得比较好的那些学科，而是自己的弱势学科。”跟谁学高中部负责人解释道，“就像经典的短板理论，决定一个木桶能装多少水的不是最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。”

　　有些学生因为弱势学科，影响了总成绩的提升，最后与理想的大学失之交臂。“一条腿走路难走稳”，偏科会对整体分数产生影响。对于文科生来说，数学容易成为拉分项，从历年高考文科的高分学生情况来看，他们有一个共同的特点，就是数学分数高。因此文科生常说“得数学者得天下”。相应的，对于有些理科生来说，同样存在着语文偏科的现象。有这样一个例子，一位理科学生在高考中理综和其他科目的分数相对来说都比较高，达到了重点大学的标准，但因为语文成绩只有90多分而影响了总分，成为进入理想大学的障碍。这样因为一科成绩比较低而影响整体分数的例子不在少数。

　　对于个人综合发展的影响。

　　跟谁学相关负责人认为，所学科目在知识结构的设置上有着互补性，有利于学生综合素质的发展，而知识结构之间存在相互影响的效果。跟谁学高中部负责人表示，有学生认为文科生学习数学的意义不大，其实学科之间并不是孤立的存在而是相互联系的。文科生学习数学，可以让思维得到锻炼，做事更具有理性和逻辑性，条理更加清晰。而在数学中这种思维的锻炼和条理性也有利于文科知识的理解，比如在哲学的学习中就会用到逻辑思维能力。

　　偏科的问题应该如何解决？跟谁学高中部负责人给出以下建议：

　　首先要认识到偏科带来的后果，产生学习动力。

　　很多学生知道自己存在偏科的问题，但是没有认识到偏科带来的后果。他们认为只要其他学科学好了，有一门相对弱势的学科也不会产生很大影响。在这种观念的引导下，学生并不重视偏科的问题。因此，在解决偏科的问题上，首先要做的是端正对待偏科的态度，有想要改变的欲望，还要弱势学科的学习产生动力。

　　其次要树立学好的信心，产生学习兴趣。

　　跟谁学高中部负责人表示：有些学生出现偏科的问题后，还会带来一些心理问题，比如对弱势学科产生恐惧、排斥等情绪。学生会认为自己学不好是没有天分，非但没有办法把弱势学科的成绩提上来，甚至出现回避和厌学的情绪。这就需要学生树立自信心，相信通过努力，这种偏科的现象是可以改变的。

　　改变偏科现象，树立学习的自信心，同时需要家长和老师的帮助。跟谁学高中部负责人建议，从家长的角度讲，也许并不能提供太多关于学科知识方面的帮助，但是家长可以给孩子鼓励，从精神上给予孩子学习的信心和动力。以及对待孩子的弱势学科家长要表现出信心和耐心，不能操之过急。

　　跟谁学的一位学生家长说：“孩子很崇拜马老师，跟我说马老师很厉害，他讲的四点答题法很实用。”而从老师的角度来说，一位好的老师，可以交给学生更多好的学习方法，让学生更容易理解知识点，感受到学习带来的收获，体会到学习带来的成就感，从而对解决偏科问题更有自信。